近年來，人工智能教育在當下這個科技化時代備受廣大人民群眾的關注，隨著科技的發(fā)展，智能教育機器人逐漸取代了過去的點讀機、文曲星等學習輔助產(chǎn)品，成為很多孩子和家長的“寵兒”。格物斯坦表示教育要從娃娃抓起，這句話在機器人教育行業(yè)也同樣適用。在人工智能時代，提前儲備人才，從小開始培養(yǎng)孩子的能力，顯然是一個明智的選擇。

當前，世界各國都將發(fā)展人工智能作為提升國家競爭力的重大戰(zhàn)略，力爭搶占技術制高點。在我國，隨著黨中央、國務院關于發(fā)展人工智能的各項政策引導下，人工智能教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。不少高校紛紛設立人工智能學院，創(chuàng)設人工智能專業(yè)。在基礎教育領域，人工智能教育也開始得到重視，不少地方也積極探索在義務教育階段開展人工智能教育，中小學人工智能相關課程和教材不斷涌現(xiàn)。

使用度的不斷提高，學生和家長對師資要求越來越高，這種AI教育很容易規(guī)?；砸泊蚱屏苏麄€地域的限制，讓整個需求變大了。所以我們認為整個AI智適應教育是下一個風口，我們可以看到AI智適應從學習母環(huán)節(jié)，教學、評測類，AI有很多的場景，包括人機對話，語音評測，智能批改，還有比較早期的拍照搜題，智能陪練，但是可以看到AI智適應的公司越來越多，而且是應用比較高階的智適應學習系統(tǒng)。

“學生”不僅是教育的對象，更是整個教育體系中的主體。在人工智能技術的助力下，建立符合學習者個性發(fā)展的教育體系，是未來教育發(fā)展的基本趨勢。時至今日，人工智能在構(gòu)建學習者個性化、自適應學習層面，也有一些應用成果落地。比如，一些涵蓋大數(shù)據(jù)分析的應用，就可通過智能算法，記錄學習者的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)并匯總，生成可視化的能力圖譜，反饋給學習者，并據(jù)此為他們提供個性化的學習資源，充分發(fā)揮學習者的主觀能動性。

同時，人工智能技術下的虛擬學習家教，也可為學習者批改作業(yè)，提供一對一陪練答疑，代替真實教師的部分職責，打破學校場景限制，學習者在家就可實現(xiàn)“私人訂制”般的學習體驗。

綜上所述，中小學生”不僅是教育的對象，更是整個教育體系中的主體。在人工智能技術的助力下，建立符合學習者個性發(fā)展的教育體系，是未來教育發(fā)展的基本趨勢。時至今日，人工智能在構(gòu)建學習者個性化、自適應學習層面，也有一些應用成果落地。
責任編輯：YYX