在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)入深化階段后，圍繞“如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的討論，正從課程設(shè)計(jì)延伸至工具體系本身。

4月24日至26日，第87屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在成都舉行。多家廠商圍繞人工智能、數(shù)字制造等方向集中展示解決方案。其中3D打印相關(guān)產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式，已從早期的設(shè)備展示轉(zhuǎn)向更強(qiáng)調(diào)教學(xué)適配與系統(tǒng)能力的整體輸出。

以創(chuàng)想三維為例，其在本屆展會(huì)上集中展示了覆蓋3D打印、3D掃描、激光雕刻機(jī)等生態(tài)產(chǎn)品組合，并重點(diǎn)強(qiáng)化AI玩法與低門(mén)檻操作體驗(yàn)，反映出當(dāng)前3D打印教育應(yīng)用的關(guān)鍵變化。

從可選工具到基礎(chǔ)能力：3D打印的角色正在變化

在過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間里，3D打印在校園中的定位更多停留在興趣拓展或創(chuàng)客活動(dòng)工具。但隨著STEAM教育推進(jìn)及新課標(biāo)改革，3D打印的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一方面，教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注工程實(shí)踐與跨學(xué)科能力，學(xué)校對(duì)于“從設(shè)計(jì)到制造”的完整能力培養(yǎng)需求上升。另一方面，數(shù)字化工具的普及使得“將想法快速轉(zhuǎn)化為實(shí)體”的能力逐漸成為教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

從展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，教師群體對(duì)設(shè)備的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化。一位現(xiàn)場(chǎng)參觀的中學(xué)教師提到：“相比參數(shù)，我們更關(guān)心學(xué)生能不能獨(dú)立使用3D打印機(jī)，以及是否能真正融入課堂?！?strong>這類體驗(yàn)反饋背后，反映的是3D打印從展示型設(shè)備向教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的過(guò)渡。

門(mén)檻下降：AI正在重塑3D打印的教學(xué)可用性

影響3D打印長(zhǎng)期進(jìn)入課堂的核心問(wèn)題之一，在于使用門(mén)檻，包括建模難度、設(shè)備調(diào)試復(fù)雜度等。但從本屆展會(huì)的產(chǎn)品趨勢(shì)來(lái)看，“降低門(mén)檻”成為多個(gè)廠商的共同方向，而AI技術(shù)的賦能正在加速這一過(guò)程。

本次創(chuàng)想三維展臺(tái)以“沉浸式創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”為核心吸引了大量教師與學(xué)生駐足體驗(yàn)，不同于傳統(tǒng)設(shè)備展示，現(xiàn)場(chǎng)更強(qiáng)調(diào)“可參與、可上手”的真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。一位來(lái)自四川的中學(xué)教師在體驗(yàn)后表示：“過(guò)去3D打印更多停留在演示層面，現(xiàn)在通過(guò)內(nèi)置AI監(jiān)控、自動(dòng)調(diào)平等功能，學(xué)生也能獨(dú)立操作，教學(xué)可落地性明顯增強(qiáng)?！?/p>

從產(chǎn)品層面來(lái)看，創(chuàng)想三維此次展出的設(shè)備覆蓋從基礎(chǔ)啟蒙到專業(yè)實(shí)訓(xùn)的多層級(jí)需求。其中，GS-01憑借大尺寸成型空間與智能監(jiān)控能力，適用于日常教學(xué)與創(chuàng)客課程普及；GS-03通過(guò)創(chuàng)新伺服電機(jī)與主動(dòng)恒溫系統(tǒng)，能夠穩(wěn)定完成復(fù)雜結(jié)構(gòu)模型制作，適配賽事及高階教學(xué)場(chǎng)景；而SPARKX i7則配合一站式3D打印平臺(tái)創(chuàng)想云社區(qū)MakeNow的多種AI建模工具與交互體驗(yàn)，降低學(xué)生的創(chuàng)作門(mén)檻，吸引大量參展學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

生態(tài)升級(jí)：從單一設(shè)備走向全流程創(chuàng)作體系

如果說(shuō)“能用”解決的是準(zhǔn)入問(wèn)題，那么“如何用”則指向更復(fù)雜的教學(xué)場(chǎng)景。在本次展會(huì)上，創(chuàng)想三維重點(diǎn)展示了其多設(shè)備協(xié)同的教育生態(tài)能力。

展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，可快速完成實(shí)物數(shù)字化的Sermoon P1 3D掃描儀與適配木質(zhì)、玻璃等多種材料精準(zhǔn)雕刻的Falcon T1激光雕刻機(jī)成為一大亮點(diǎn)。通過(guò)“3D掃描-建模-3D打印-雕刻”的完整鏈路，學(xué)生能夠完成從創(chuàng)意構(gòu)想到實(shí)體產(chǎn)出的全流程實(shí)踐，也使得創(chuàng)客教育從設(shè)備使用升級(jí)為系統(tǒng)化創(chuàng)作能力培養(yǎng)。

持續(xù)深耕：從賽事支持到校企協(xié)同的長(zhǎng)期布局

相較于產(chǎn)品能力的持續(xù)迭代，創(chuàng)想三維在教育領(lǐng)域的長(zhǎng)期投入，構(gòu)成了其另一層面的積累。

在賽事支持方面，創(chuàng)想三維已連續(xù)七年為國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽提供設(shè)備與技術(shù)保障，通過(guò)以賽促學(xué)的方式，讓3D打印逐步成為檢驗(yàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的試金石。在產(chǎn)教融合方面，創(chuàng)想三維與AI教育機(jī)器人創(chuàng)新型企業(yè)宏思未來(lái)展開(kāi)深度合作，探索3D打印在AI+STEM教育領(lǐng)域的模塊化學(xué)習(xí)應(yīng)用，為人工智能賦能教育在3D打印領(lǐng)域提供可落地的一體化課程解決方案。

與此同時(shí)，創(chuàng)想三維自2019年啟動(dòng)“千團(tuán)行動(dòng)”，通過(guò)高精尖設(shè)備支持與系統(tǒng)化培訓(xùn)，為學(xué)生搭建3D打印教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“千團(tuán)行動(dòng)”目前合作高校已達(dá)600多所，覆蓋綜合類大學(xué)、理工類院校與重點(diǎn)工程院校等。

公益實(shí)踐：推動(dòng)3D打印技術(shù)普及

在持續(xù)賦能教育的同時(shí)，創(chuàng)想三維也在持續(xù)探索3D打印技術(shù)的社會(huì)價(jià)值。

多年來(lái)，其以“科技援教”為紐帶，將3D打印技術(shù)帶入偏遠(yuǎn)地區(qū)校園，用3D打印設(shè)備、技能培訓(xùn)為鄉(xiāng)村孩子搭建起觸摸前沿科技的橋梁。

在貴州遵義的革命老區(qū)校園里，創(chuàng)想三維100臺(tái)設(shè)備搭建起3D打印創(chuàng)客空間；在西藏林芝的捐贈(zèng)項(xiàng)目中，創(chuàng)想三維3D打印設(shè)備不僅用于校園教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展科創(chuàng)教育，更面向殘疾人士開(kāi)展3D打印應(yīng)用技能培訓(xùn)，幫助他們利用3D打印技術(shù)減輕功能障礙，并通過(guò)3D創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能。

結(jié)語(yǔ)

從本屆教育裝備展釋放的信息來(lái)看，隨著教育數(shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，如何讓技術(shù)真正進(jìn)入課堂、融入教學(xué)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為行業(yè)長(zhǎng)期課題。

創(chuàng)想三維通過(guò)“AI智能硬件+生態(tài)平臺(tái)+教育服務(wù)”的組合路徑，推動(dòng)3D打印從“可用”走向“好用”，并逐步邁向常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用。從技術(shù)工具的普及到創(chuàng)新能力的培育，創(chuàng)想三維以實(shí)際行動(dòng)詮釋了其“3D打印產(chǎn)業(yè)布道者”的品牌使命，持續(xù)推動(dòng)3D打印走入更廣泛的教育場(chǎng)景。

審核編輯 黃宇