近日，人工智能與教育大會在北京召開，依托科大訊飛的人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，北京市第十二中學(xué)攜精準(zhǔn)教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用亮相大會。此外，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)同樣攜手訊飛，利用訊飛的智能語音識別技術(shù)，積極為殘疾大學(xué)生打造無障礙求學(xué)環(huán)境。

這個5月份，國際人工智能與教育大會應(yīng)該算是教育界最大的盛事了，規(guī)格之高，由中國教育部、聯(lián)合國教科文組織、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、北京市人民政府共同主辦。

會上，大大發(fā)來的賀信、國家副***講話、教育部長、副部長講話、北京市市長講話等等，一時間，人工智能+教育的話題刷爆了朋友圈。

來自全球100多個國家、10余個國際組織的約500位代表匯聚一堂，共同探討全球教育的未來發(fā)展之路，并通過成果文件《北京共識》。

那么，人工智能在北京教育圈子的落地應(yīng)用，通過正規(guī)渠道都有哪些學(xué)校進(jìn)行了亮相呢？首先要提的是，在大會的現(xiàn)場專門開設(shè)了展區(qū)，北京市第十八中學(xué)作為唯一一所參與的學(xué)校參展備受關(guān)注；接著，是會議安排代表們到北京十一學(xué)校進(jìn)行參觀走訪，到學(xué)?？戳丝慈斯ぶ悄芙逃那闆r。

除此之外，還有幾所學(xué)校和區(qū)域的資料作為媒體的重磅宣傳引發(fā)關(guān)注，都有哪些呢？我們借著國際人工智能與教育大會的東風(fēng)，來看一看。

北京35中：人工智能機器人實驗室高端、前沿

Baxter機器人實現(xiàn)物體抓取

三十五中人工智能機器人實驗室由學(xué)校與清華大學(xué)合建。實驗室軟硬件裝備涵蓋VEX機器人、家庭服務(wù)機器人、小型開源研究平臺Turtlebot、智能機器人足球、Baxter研究型機器人，基于Arduino的智能家居系統(tǒng)等設(shè)備以及機器人開發(fā)語言RobotC、人工智能語言python、機器人操作系統(tǒng)ROS（Robot Operating System）等平臺。

實驗室配置高端、具有很強的技術(shù)前沿性：比如，基于ROS的Baxter研究型機器人，能夠?qū)崿F(xiàn)如：人機互動、機械臂自動規(guī)劃路徑實現(xiàn)精確抓取物體等功能；基于ROS的服務(wù)機器人擁有精準(zhǔn)度高的視覺傳感器、激光雷達(dá)和機械手臂，可用于多種家庭服務(wù)場景，助老助殘改善生活質(zhì)量。

再比如，機器人足球的場地上方攝像頭捕捉小型足球機器人（F-108）的運動信息路徑，雙方足球機器人按照編程算法策略進(jìn)行協(xié)同對抗。實驗室可開展人機互動、人工智能深度學(xué)習(xí)、機器人自主環(huán)境感知、自主軌跡規(guī)劃和自主抓取、多機器人協(xié)作等教學(xué)和科研。

從而具備人工智能與機器人基礎(chǔ)教學(xué)、前沿技術(shù)探索、科研課題申報及答辯等多項職能。通過良好的教研環(huán)境，學(xué)生可了解該領(lǐng)域的科技應(yīng)用發(fā)展，鍛煉動手創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科研習(xí)慣和思維，參加相關(guān)競賽并獲獎，從而實現(xiàn)中學(xué)教育與大學(xué)科研之間的精準(zhǔn)對接。

北京市第十二中學(xué)：實現(xiàn)學(xué)生個體學(xué)情精準(zhǔn)分析

北京十二中利用人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等先進(jìn)信息技術(shù)建設(shè)“資源共享、信息融通、教研聯(lián)合、科研協(xié)作、貫通育人”的智慧教學(xué)環(huán)境。

以信息化手段支持北京十二中“集團辦學(xué)，集群共享”的發(fā)展理念，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播與利用；充分利用信息技術(shù)深化北京新中高考改革，支持分層走班教學(xué)與多維評價，提升教學(xué)機制；減輕教師批閱、統(tǒng)計等重復(fù)性工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

目前，學(xué)校40多個教學(xué)班都部署了微云服務(wù)器，近200名教師、近2000名學(xué)生都配置了平板電腦。每個學(xué)生、教師、學(xué)校的管理者都有賬號，可以進(jìn)行相關(guān)的操作，例如老師備課、學(xué)生做作業(yè)等。

智慧課堂信息化環(huán)境，圍繞智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用和個性化教與學(xué)，構(gòu)建具備計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等功能的智慧課堂信息化環(huán)境，實現(xiàn)以教室為單元的高密無線環(huán)境構(gòu)建，實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)與教師移動設(shè)備、平臺的同步與更新；通過移動端建設(shè)，為教師全新打造集“備、教、改、導(dǎo)、考、管”于一體的應(yīng)用工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具、交互工具與作業(yè)與動態(tài)評價工具等各種學(xué)習(xí)應(yīng)用。

構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)教研系統(tǒng)，圍繞學(xué)業(yè)過程的考試、作業(yè)、周考、月考、課堂互動，通過人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，實現(xiàn)學(xué)生個體學(xué)情的精準(zhǔn)分析，利用智能推送引擎為學(xué)生推送個性化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生少做題、做好題、做對題，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，輔助學(xué)生全面發(fā)展。

東城區(qū)：6所學(xué)校確定為首批人工智能課實驗校

預(yù)計今年9月份，北京市東城區(qū)將實現(xiàn)人工智能課在小學(xué)的全面覆蓋。

從2018年起，東城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的市區(qū)級骨干教師就在教研員的帶領(lǐng)下，經(jīng)過專家指導(dǎo)、技術(shù)團隊支持，開始了小學(xué)人工智能教學(xué)指導(dǎo)用書及其相關(guān)教學(xué)資源的編寫，并設(shè)立6所實驗校，在課堂中開展相關(guān)教學(xué)實踐和研究。

東城區(qū)小學(xué)人工智能教學(xué)指導(dǎo)用書是由小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的骨干教師歷時近一年時間在教研員帶領(lǐng)下，經(jīng)過專家指導(dǎo)、技術(shù)團隊支持，經(jīng)歷探索、開發(fā)、改進(jìn)、研究和實踐，編寫了小學(xué)人工智能用書及其他相關(guān)教學(xué)資源。這是第一套由小學(xué)信息技術(shù)教師在專家指導(dǎo)、技術(shù)引領(lǐng)下合力開發(fā)撰寫的人工智能教育資源用書，注重了資源用書的普及性、生動性、趣味性和實踐性。

該書分為兩冊，設(shè)立走近人工智能、知識表示與理解、機器理解、數(shù)據(jù)、算法啟蒙、機器感知和綜合實踐七個單元。作為面向全體學(xué)生的普及性課程用書，該書強調(diào)“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。同時，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)和工程思維培養(yǎng)，以手腦并用的綜合實踐帶動課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來更深入地展開人工智能領(lǐng)域?qū)W習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2019年初，東城區(qū)代表北京申報了教育部“智慧教育示范區(qū)”。為了以科研作為教研的引領(lǐng)，東城區(qū)申報了國家級和市重點課題“小學(xué)人工智能學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實踐”，力求通過課題的研究，在教學(xué)中有效實施學(xué)人工智能的學(xué)習(xí)。

據(jù)悉，東城區(qū)確定了一師附小、府學(xué)小學(xué)、青年湖小學(xué)、黑芝麻小學(xué)、前門小學(xué)和培新小學(xué)首批六所實驗校。各實驗校的校長專門安排相關(guān)人員組成實驗小組，在整體課程體系中安排人工智能教學(xué)時間，并分別基于本校實際制定了研究和實施計劃。同時，來自人工智能和教育領(lǐng)域的各大專院校和知名企業(yè)的專家組建成了十多人的指導(dǎo)專家團隊，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

北京聯(lián)合大學(xué)：人工智能助力特殊教育

借助人工智能、信息技術(shù)等多種手段，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)為殘疾大學(xué)生打造無障礙求學(xué)環(huán)境，提供無障礙學(xué)習(xí)支持。

北京聯(lián)合大學(xué)于2000年9月成立特殊教育學(xué)院，開始招收殘疾大學(xué)生。該學(xué)院是我國第一所殘健融合、綜合性的特殊教育學(xué)院，也是北京市唯一的集中開展殘疾人高等教育的學(xué)院。

受聽力損傷的影響，聾生無法聽到或者聽清教師所講授的知識。為彌補這一不足，人們往往采用提供視覺信息替代聽覺信息的方法來幫助他們學(xué)習(xí)。比如采用教師采用手語教學(xué)或提供手語翻譯、增加板書或提供有詳細(xì)文本的課件資料、依靠學(xué)生讀唇學(xué)習(xí)等。

2D心電圖

這些方法、手段對聾生的學(xué)習(xí)都有不同程度的幫助，但均存在一定的局限性。從2016年起，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院積極引進(jìn)智能語音識別系統(tǒng)，將教師的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成文字字幕呈現(xiàn)在大屏幕上。課堂教學(xué)上實現(xiàn)“手語+語音口型+口語字幕+文字講義”多通道、多維度的信息輸入，確保聾生準(zhǔn)確、完整、高效接受相關(guān)信息。

受視力損傷的影響，盲生無法看到或者看清教師所傳授的內(nèi)容。為彌補這一不足，需要將視覺信息轉(zhuǎn)化成聽覺信息或觸覺信息來幫助他們學(xué)習(xí)。

據(jù)介紹，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位盲生配備了針對盲人的閱讀終端產(chǎn)品“陽光聽書郎”，幫助盲人學(xué)生暢聽任何電子書籍。同時，還為每位盲生都配備一臺專用電腦，安裝了讀屏軟件，學(xué)生可以聽到屏幕上的信息從而進(jìn)行相關(guān)操作。

借助各種人工智能的相關(guān)手段支持，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的教學(xué)改革成績顯著，榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國助殘先進(jìn)單位-殘疾人之家”“全國特殊教育先進(jìn)單位”等9項國家及北京市級先進(jìn)集體榮譽稱號。

北京市第十八中學(xué)：自主研發(fā)人工智能課程和教具

北京市第十八中學(xué)教育集團和以十八中教育集團為龍頭的方莊教育集群，堅持以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心理念，積極探索人工智能為基礎(chǔ)教育帶來的變革，利用“互聯(lián)網(wǎng)+集群”教育模式實現(xiàn)了區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

十八中教育集團已經(jīng)成功開發(fā)和實施了人工智能十二年一貫制銜接課程，自主研發(fā)了人工智能課程和教具，開發(fā)了專注力訓(xùn)練課程愛迪樂項目。通過機器人的制作與應(yīng)用，來具象化體現(xiàn)編程教育，其中涉及到數(shù)學(xué)計算、圖形規(guī)劃、聲學(xué)、光學(xué)、電子電路基礎(chǔ)、機械常識等非常廣泛的知識。融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，彌補了常規(guī)學(xué)科教育中知識相互割裂的弊端。培養(yǎng)學(xué)生對知識的管理能力、分享能力、整合能力，使學(xué)生從小就具備對所學(xué)知識綜合運用的思維習(xí)慣和模式，符合人工智能時代對人才要求的大趨勢。

在國際人工智能與教育大會向外賓展示

2017年12月，方莊教育集群入圍全國“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升創(chuàng)新培訓(xùn)平臺”，根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，負(fù)責(zé)對口支援青海省玉樹州中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作。雙師互動平臺基于服務(wù)器多路視頻轉(zhuǎn)發(fā)的先進(jìn)技術(shù)，通過H.264視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)、AAC音頻編碼標(biāo)準(zhǔn)、WEBRTC視頻連接、教室攝像自動跟蹤、視頻和授課自動切換等技術(shù)手段，從而實現(xiàn)教室到教室、教室到手機/PC的雙向互動連接，達(dá)到幾乎無延遲、高清的視頻效果。

北京十一學(xué)校：搭建智慧校園平臺

大會3天會期里，與會代表參觀了北京十一學(xué)校、清華大學(xué)等學(xué)校。代表們表示，這些學(xué)校在利用人工智能為學(xué)生提供開放、創(chuàng)新、個性化的教育方面成效初顯。

演示利用VR學(xué)習(xí)人體血液循環(huán)系統(tǒng)

北京十一學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，學(xué)校分析研究了人工智能時代對人才提出的新要求，認(rèn)識到“編程就是人機之間對話的語言”。因此，學(xué)校的課程體系順應(yīng)趨勢不斷迭代，期望助力學(xué)生成長為人工智能時代的領(lǐng)軍人才，而不僅僅是技術(shù)產(chǎn)品的使用者。

學(xué)校搭建了智慧校園平臺，構(gòu)建了自動化排課、閱卷和診斷系統(tǒng)，在學(xué)生的優(yōu)勢識別、潛能發(fā)現(xiàn)和規(guī)劃引導(dǎo)方面起到了精準(zhǔn)、提效的作用。

與此同時，學(xué)校構(gòu)建起從通識教育活動，到常規(guī)信息技術(shù)課程，再到高端課程項目研究的融合性課程體系。

清華大學(xué)：全球首個中文慕課平臺

2013年，清華大學(xué)發(fā)布全球第一個中文慕課平臺——“學(xué)堂在線”。利用清華大學(xué)校內(nèi)課程和教師資源，首批5門慕課上線，致力于探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。翌年，教育部在線教育研究中心在清華大學(xué)成立，從理論和教學(xué)及應(yīng)用等方面“一體兩翼”地研究在線教育可持續(xù)發(fā)展模式。

從成立之初上線5門慕課，到如今重點建設(shè)251門慕課向全世界開放，再到利用在線教育與相關(guān)技術(shù)開展混合式教學(xué)近2000門次，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”用了五年時間。這五年間，“學(xué)堂在線“的主站注冊用戶數(shù)增長至2111萬人，課程覆蓋國內(nèi)13大學(xué)科門類，平臺課程數(shù)量達(dá)到2139門。

截至目前，有81所西部高校通過學(xué)堂在線云平臺及學(xué)分課的方式，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)慕課近3500門次，學(xué)習(xí)者達(dá)150多萬人次，真正做到了讓更多人享有公平且優(yōu)質(zhì)的教育資源。

此外，運營在課程中的人工智能機器人“小木”，定位于個性化的“學(xué)習(xí)伴侶”。他基于先進(jìn)的人工智能和自然語言處理技術(shù)，構(gòu)建了龐大的知識圖譜體系，并以此為基礎(chǔ)，提供答疑、導(dǎo)航、推薦、提問、社交等服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性的同時，減輕教師和助教的負(fù)擔(dān)。目前已經(jīng)服務(wù)了千萬名學(xué)生。